ويمثل الشكل رقم (٥) مستوى نطق الحروف ونطق الحركات والتحسن في القراءة والثقة بالنفس ومحبة القران الكريم لدى الطلاب الذين يتحدثون في المنزل بلغة عربية. بينما يمثل الشكل رقم (٦) مستوى نطق الحروف ونطق الحركات والتحسن في القراءة والثقة بالنفس ومحبة القران الكريم لدى الطلاب الذين يتحدثون في المنزل بلغة غير العربية وقد كان التركيز عليهم في الاستبيان مهماً وذلك لتحديد مدى تأثير قاعدة النور على الطلاب الذين لا يجيدون اللغة العربية مقارنة بالطلاب الذين ينحدرون من أسر تتحدث العربية في المنزل. ويمثل الشكلان (٥) و (٦) الجانب الأهم من هذا البحث حيث يلاحظ تأثير دراسة قاعدة النور واضح على جميع الطلاب بدون استثناء ويتراوح مستوى التحسن في الغالب بين درجة ممتاز وجيد جداً وإن كانت تزيد لدى الطلاب الذين يتحدثون في المنزل بلغة غير العربية. أما في الجوانب الاجتماعية والمتمثلة في مستوى الثقة بالنفس ومحبة القران الكريم لدى الطلاب فإن تأثير قاعدة النور واضح وإن كانت الجوانب الاجتماعية تحتاج إلى أبحاث إضافية للوصول إلى معلومات دقيقة.
الشكل رقم (٥) : مستوى التحسن لدى الطلاب الذين يتحدثون في المنزل باللغة العربية.
الشكل رقم (٦) : مستوى التحسن لدى الطلاب الذين يتحدثون في المنزل بغير اللغة العربية.
٤- التوصيات
يمثل هذا البحث تجربة تدريس قاعدة النور في حلقات تحفيظ القران الكريم ومدى إمكانية الاستفادة من هذه التجربة في استنتاج توصيات علمية وتربوية تستفيد منها المدارس الأخرى، وعليه يمكننا أن نُجمل التوصيات كما يلي:
نتائج البحث
