وفي المقابل يشير (٨٣%) منهم أن وضع أبنائهم الدراسي تحسن بعد التحاقهم بالحلقات والمدارس النسائية وهذا مؤشر ايجابي ولله الحمد.
جدول رقم (١٠)
يعرض عبارات بُعد مستوى معلمي الحلقات
جدول رقم (١١)
التكرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي لبُعد مستوى معلمي الحلقات
يتبين عند دراسة الجدول لبُعد مستوى معلمي الحلقات والمدارس النسائية أن (٣٩%) يرون أن مستوى المعلمين والمعلمات ثابت ولم يتطور.
كما يرى (٣٠%) أن تعيين المعلمين والمعلمات ليس له اختبارات مقننة مما يُحتم على الجمعية مراجعة ذلك.
ويؤيد (٨٩%) من أولياء الأمور أن يكون للمعلم راتب مناسب.
ومما سبق من دراسة الجداول السابقة رقم (٩) و (١١) يتحتم على القائمين على الجمعية الاهتمام بالبرامج التطويرية للمعلمين والمعلمات والحلقات بالدورات (الطويلة والقصيرة) وورش العمل وانتقاء المشرفين والمشرفات الأكفاء لتطوير العمل ومستوى المعلمين والمعلمات.
٤- هل نجحت حلقات البنين والمدارس النسائية لتحفيظ القرآن الكريم في استقطاب شباب وفتيات المجتمع؟
للإجابة على التساؤل الرابع : نجاح الحلقات والمدارس في جذب الشباب والفتيات.
تم حساب التكرارات والنسب المئوية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على كل عبارة من عبارات المحور والمتوسطات الحسابية للمحور.
حيث يبين الجدول رقم (١٣) التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على عبارات نجاح الحلقات والمدارس في جذب الشباب والفتيات.
جدول رقم (١٢)
يعرض عبارات بُعد مساهمة الجمعية للمجتمع بالاهتمام بفئة الشباب
جدول رقم (١٣)
التكرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي
لبُعد مساهمة الجمعية للمجتمع بالاهتمام بفئة الشباب
نتائج البحث
