ثانيا: نموذج مقترح لاستخدام خرائط المفاهيم في تدريس أحكام النون الساكنة والتنوين.
من سبق يمكن للباحث أن يقدم النموذج الآتي لتدريس أحكام النون الساكنة والتنوين من خلال استخدام خرائط المفاهيم.(انظر النموذج المرفق)
المراجع:
القرآن الكريم.
ريان، محمد هاشم.(٢٠٠٦م)، استراتيجيات التدريس لتنمية التفكير، عمان: دار حنين، والكويت: دار الفلاح.
سعد، أحمد الضوي. (٢٠٠٤م)، تدريس القرآن الكريم تلاوة وتفسيرا، ضمن كتاب: المناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية، الكويت: الجامعة العربية المفتوحة.
الشامي، محمد عمر. (٢٠٠٥م)، الثقافة الإسلامية- طرائق التدريس، عمان: جمعية المحافظة على القرآن الكريم.
الغامدي، بندر بن مصلح،(١٤٢٧ه)، خرائط المفاهيم، إدراة التعليم، الإدارة العامة للهيئة الملكية بالجبيل، السعودية.
الفالح، سلطانة قاسم،(٢٠٠٥)، فاعلية خرائط المفاهيم في تنمية القدرة على إدراك العلاقات وتعديل التصورات الخاطئة في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة الرياض، المجلة التربوية، مجلس النشر العلمي، الكويت، ع ٧٧.
معبد، محمد أحمد.(١٩٩٥م)، الملخص المفيد في علم التجويد، عمان: جمعية الصالحين لتحفيظ القران الكريم و اللجنة المركزية لرعاية شؤون المساجد.
نموذج مقترح لتدريس أحكام النون الساكنة والتنوين باستخدام خرائط المفاهيم
...
...
...
...
...
نتائج البحث
