٢- تنظيم برامج عملية محددة يتم فيها تدارس مواقف وأحداث وتجارب معاشة تثير انفعالات إنسانية معينة ( الغضب، الحزن، الحسد، الكره، الكبر، الحب، الحياء... ) وتوجيه المتعلمين لتحليل المواقف واستنباط سبل ضبط تلك الانفعالات، وربط ذلك بما ورد في القرآن الكريم، واستحضار النماذج الرائعة للتعامل معها من قبل سلف الأمة الأخيار، وتعزيز الممارسة العملية الداعمة لذلك.
٣- تنويع البرامج والأنشطة في حلقات التحفيظ وتوفير عنصر التشويق والتنافس الشريف بإقامة المسابقات، وتنظيم زيارات للحلقات الأخرى القريبة والوقوف على إنجازات أبنائها، وتنويع طرق متابعة حفظ المتعلمين وإتاحة الفرصة للمتعلمين لتقييم حفظ زملائهم بطريقة مشوقة بعيدة عن المشاحنات والتوتر...
٤- إنشاء لجنة خاصة تضم متخصصين وخبراء بعلم النفس تعنى بالتربية النفسية للمتعلمين في حلقات التحفيظ بالمناطق والمحافظات وتسهم في وضع الخطط والبرامج الكفيلة بتنمية شخصيات الطلاب بجميع جوانبها المعرفية والمهارية والانفعالية الوجدانية وتحديد الاحتياجات النفسية للمتعلمين وسبل تلبيتها، ومجالات وعناوين المحاضرات واللقاءات والدورات التدريبية اللازمة والضرورية للمتعلمين ومعلميهم.
قائمة المراجع :
ابن تيمية، أحمد بن عبدالحليم ( ١٤١٤ هـ ). قاعدة في فضائل القرآن. دراسة وتحقيق : سليمان بن صالح القرعاوي، الأحساء : مكتبة الظلال.
ابن القيم، شمس الدين محمد بن أبي بكر ( ١٤٢٥ هـ ). مدارج السالكين بين منازل " إياك نعبد وإياك نستعين ". تحقيق : محمد المعتصم بالله البغدادي، بيروت: دار الكتاب العربي.
ابن القيم، شمس الدين محمد بن أبي بكر.( ٢٠٠٤ م ). الفوائد. تحقيق : محمد بن عبدالقادر الفاضلي، صيدا –بيروت : المكتبة العصرية.
البخاري، محمد بن إسماعيل (د. ت ). صحيح البخاري. عناية : أبو صهيب الرومي، لبنان : بيت الأفكار الدولية.
نتائج البحث
