٥ -إعداد رسائل وأشرطة تخاطب الأسر عن أهمية تسجيل بناتهن في الدور، كما ترد على أعذار وشبه الأسر التي لا تسمح لبناتها للالتحاق بالدور.
ثانياً : في مجال الأنظمة :
١ – تخفيض أيام الدراسة لمن يرغب من طالبات المرحلة الثانوية لتصبح يومين في الأسبوع حتى يتمكن من الحضور دون أن يتأثر مستواهن الدراسي و التزاماتهن الأسرية والاجتماعية.
٢ -تغيير وقت الدارسة لمن يرغب من طالبات المرحلة الثانوية ليصبح في فترة المغرب نظراً لأن فترة العصر تُقضى لديهن في مراجعة دروسهن أو الانشغال بالواجبات الأسرية أو أخذ قسط من الراحة بعد عناء اليوم الدراسي (في بعض الأحيان لا يكون هناك سوى ساعة بين وصولهن من المدارس وبداية الدراسة في الدور)
٣ -تخفيض مقدار الحفظ لمن يرغب منهن ليتمكن من التوفيق بين أداء الواجبات المدرسية والحفظ الواجب عليهن.
٤ – تمكينهن من أداء واجباتهن المدرسية في الدار عند فراغهن من التسميع أو المراجعة.
٥ – تقليل نصاب التجويد في الدراسة لمن يرغب منهن وذلك بإعطائهن ما يكفي لتكون قراءتهن سليمة من اللحن الجلي.
٦ -تخصيص فصل أو أكثر لطالبات المرحلة الثانوية وعدم دمجهن مع طالبات المرحلة المتوسطة أو الأمهات.
ثالثاً : في مجال تطوير إمكانيات الدور :
١ – افتتاح دور خاصة لطالبات المرحلة الثانوية فقط، يكون طاقم التدريس والهيئة الإدارية فيها ممن يجيد التعامل مع تلك الشريحة، كما توضع خطط وبرامج هذه الدور على هذا الأساس.
٢ -في حالة ضيق مساحة الدار لاستيعاب طالبات المرحلة الثانوية أو عدم وجود الأماكن المناسبة داخلها لتنفيذ البرامج الخاصة بهن فيمكن تجاوز تلك العقبة بالتنسيق مع الدور القريبة لتخصيص إحداها لطالبات المرحلة الثانوية دون غيرهن.
٣ – في حالة قلة المعلمات القادرات على التعامل مع طالبات المرحلة الثانوية بكفاءة وفعالية فيمكن إجراء التالي:
نتائج البحث
