هو أن يقع بعد حرف المد حرف ساكن سكونا أصليا غير مدغم في كلمة واحدة، وذلك في كلمة " "، ولم يرد غيرها في القرآن الكريم.
والآن : ماذا بقي من الفروق؟
الطالب: بقي لديّ الحروف التي تأتي في أوائل السور، و هي-كما جاءت في الأمثلة-: " " و "" و " ".
المعلم: هل هناك فرق بينها مما درسناه في أحكام الميم الساكنة، مع مراعاة كون هذه الحروف تلفظ بشكل منفصل فمثلا "" لا تقرأ على صورة ألم بل تقرأ على هذه الصورة: (ألف لام ميم) ؟
الطالب: إذا بناء على هذا التفصيل فقد وقع إدغام بين اللام والميم في " "، ولم يقع إدغام في: "" ؛ لأنها تقرأ – كما وضحت أيها المعلم- على صورة (ألف لام را ) أو في: " "، لأنها تقرأ على صورة: (طا سين)
المعلم: إذا المد في الحروف التي تأتي في فواتح بعض السور القرآنية يقسم إلى قسمين:
القسم الأول: المد اللازم الحرفي المثقل:
هو أن يقع بعد حرف المد حرف ساكن سكونا أصليا مدغم فيما بعده، نحو: اللام في " ".
القسم الثاني: المد اللازم الحرفي المخفف:
هو أن يأتي بعد حرف المد حرف ساكن سكونا أصليا غير مدغم فيما بعده، نحو:" ".
في ختام هذه الحصة:
يمكن لنا جميعا أن نحدد مفهوم المد وأقسامه، فالمد هو إطالة الصوت بأحد حروف المد وهي: الألف الساكنة المفتوح ما قبلها، والياء الساكنة المكسور ما قبلها، والواو الساكنة المضموم ما قبلها.
ويقسم المد إلى قسمين أساسين، هما المد الطبيعي، والمد الفرعي.
دقة المعلومات العلمية التي يتضمنها كل إطار.
صياغة الإطارات بلغة واضحة ومحددة.
ترتيبها ترتيبا منطقيا متسلسلا.
قياس الإطارات لعمليات الفهم والتطبيق والتقويم وغيرها من العمليات الفعلية العليا وعدم الاقتصار على الأسئلة التي تتطلب الحفظ.
إذا اشتمل الإطار على سؤال موضوعي يليه عدة اختيارات للإجابة الصحيحة فينبغي صياغة بدائل الإجابة بعناية لتكشف فهم الطالب الحقيقي.
شمولية الإطارات لكافة الأفكار الأساسية للمحتوى الدراسي.
٦. تجريب البرنامج وتنقيحه:
بعد إعداد كافة الإطارات وكتابتها يقوم المعلم بترتيب محتويات البرنامج من أهداف وإطارات وتعليمات وغيرها ويحاول تجريب البرنامج بصورته الأولية على عينة صغيرة من نفس مستوى الطلاب الذين كتب لهم البرنامج ويهدف التجريب الأولى للبرنامج إلى تصحيح العبارات الغامضة أو تغيير الخطوات التي تكثر فيها الأخطاء، أي التأكد من مناسبة البرنامج من حيث محتواه العلمي وصياغته اللغوية لمستوى الطلاب.
٧. صياغة البرنامج بصورته النهائية:
بعد أن يقوم المعلم بتنقيح البرنامج وتعديله، يصبح هذا البرنامج جاهزا للاستخدام النهائي.
٨ - إعداد الاختبارات المرافقة للبرنامج :
بعد أن يصبح البرنامج جاهزا للاستخدام النهائي يقوم المعلم بإعداد نوعين من الاختبارات:
* الاختبار القبلي: الذي يعطى للطالب قبل البدء في تعلم البرنامج؛ وذلك لتحديد مستواه في الموضوع، فإذا حصل الطالب على درجات عالية على هذا الاختبار فلا داعي لدراسة البرنامج أما إذا حصل على درجات متدنية فعلية أن يدرس البرنامج.
* الاختبار البعدي: ويعطى هذا الاختبار بعد انتهائه من دراسة البرنامج، وينبغي التأكيد على شمولية الأسئلة لكافة محتوى المادة وأهدافها.
نموذج تطبيقي
أحوال تفخيم الراء
تعليمات استخدام البرنامج:
عزيزي الطالب:
نتائج البحث
