مراعاة الطبيعة التي نشأ فيها الخطأ.
اختيار الوقت والمكان المناسب لمواجهة المخطئ بالخطأ الصادر عنه.
الإطلاع على خصائص النمو الانفعالي للطلاب الملتحقين بحلقات تحفيظ القرآن الكريم بمراحلهم المختلفة والتوجيهات التربوية في التعامل معهم. وفهم تصرفاتهم ومعالجة استجاباتهم الانفعالية باستخدام أساليب تتناسب مع خصائصهم وتلبي احتياجاتهم وتسهم في تربية وضبط انفعالاتهم ومن ذلك : المعالجة بالتوجيه المباشر، أو بالتعريض، أو المعالجة بانتهاز المناسبة، أو معالجته بالمكافأة، أو بالتكرار، أو بالحوار الهادف البناء، أو بالتدرج.
تزويد المتعلمين بقواعد السيطرة على الانفعالات وإتاحة مساحات عملية لتطبيقها والتدريب عليها ومن هذه القواعد:
التنفيس عن الطاقة الانفعالية في أعمال مفيدة والتدريب على تمارين الاسترخاء. ينتج عن الانفعال طاقة إضافية في الجسم لمساعدته في القيام على الأعمال العنيفة. كممارسة الأنشطة الرياضية، أو التجول في أرجاء الحلقة لفترة وجيزة، أو التوجيه بالقيام بالأدوار الاجتماعية النافعة كزيارات المرضى والغائبين من الزملاء و... ، أو إنجاز الأعمال الخاصة بالحلقة " إعداد النشرات وتوزيعها، القيام بالأعمال الإدارية كإعداد الجداول المنظمة لعمل اليوم والأسبوع.. ". كما أن تعلم أساليب وتمارين الاسترخاء المختلفة والتدريب عليها وممارستها فذلك يسهم في تهدئة الانفعال وزوال أثره تدريجيا.
توجيه الانتباه إلى أشياء أخرى. وخاصة إذا تم توجيه انتباه المتعلمين إلى أشياء تنال اهتمامهم وتحوز على رضاهم فذلك يسهم في توجيه الطاقة الزائدة والاستفادة منها بما يعود على المتعلم وشخصيته ومجتمعه بالخير والإيجابية، ويساعده على الهدوء ويجنبه استنهاض طاقة أخرى إضافية تنتج عن عمق التفكير في الموقف المسبب للانفعال.
نتائج البحث
