٦ ـ استخدام الوسيلة عند عرض نقطة الدرس المحددة وعدم تعليقها طوال الحصة.
كيفية استخدام الوسائل
إن الوسائل كثيرة ولكن نذكر هنا بعضاً منها مما يتوفر فيه السهولة في الاستخدام ومتيسر في المدارس :
أولاً : السبورة : وهي أكثر شيوعاً ولها استخدامان : أ ) للمعلم في مرحلة العرض، ويكون استخدامها كالتالي :
١ ـ كونها نظيفة فكل فترة لابد من تنظيفها. ٢ ـ تقسيمها إلى أجزاء معينة بحسب الغرض المطلوب استخدامه.
٣ ـ استخدام الطباشير أو الأقلام الملونة. ٤ـ اقتران استخدامها مع حركات وإشارات وصوت معين من المعلم.
ب ) استخدامها من قبل الطلبة في تصحيح أخطائهم بأنفسهم وذلك في مرحلة التطبيق ولو بواقع طالب واحد يومياً.
ثانياً : المسجل والراديو: وهو متوفر في جميع المدارس وبالإمكان استخدامه على طريقتين :
أ) بالشريط، ويراعى في اختيار الشريط ما يلي : ١ ) حسن الأداء وجمال الصوت. ٢ ) مقاطع القراءة القصيرة لتتناسب مع نَفَس الطلبة القصير. ٣ ) اختيار المصحف المعلم مع الفاصل. ٤ ) ألا يكون من أشرطة التراويح.
٥ ) ألا يكون في الشريط الواحد أكثر من قارئ.
ويحث طلابه على شراء شريط المنهج، والأفضل أن يضعه في مسجل سيارته، وحبذا لو وفرته المدرسة في المقصف.
ب) على موجة (إف إم ) مع اللاقط، وهذه الطريقة جميلة فإذا استخدمها المعلم فيظهر الطلبة وكأنهم يقرأون في الإذاعة، ويجعل بينهم تنافساً.
ثالثاً : البطاقات والشرائح: وهي للكلمات المهمة بأنواعها الثلاثة ( النطق، الكتابة، المعنى ) ولعل الاهتمام بالكلمات المهمة في النطق والقراءة ركيزة مهمة في تحسين مستوى الطلبة، والتعامل مع هذه الكلمات على ثمان مراحل في الاستخدام :
أ ـ يكرر المعلم نطقها عدة مرات. ………ب ـ يكون هذا التكرار قبل أو أثناء قراءة المعلم.
ج ـ يكتبها على السبورة باهتمام.… ……د ـ يستخدم البطاقات ويمررها على الطلبة مركزاً على الضعاف.
نتائج البحث
